Inglés B1

A. COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS

A.1 Contenidos léxico-semánticos

1. Vocabulario

• Ampliación del vocabulario y expresiones frecuentes relacionadas con las situaciones, formales e informales, de las funciones que se trabajan en el nivel.
• Reconocimiento de expresiones y vocabulario muy frecuentes del inglés coloquial.
• Comparaciones estereotipadas muy frecuentes.
• Sintagmas lexicalizados y secuencias estereotipadas.
• Colocaciones de uso frecuente con ciertos verbos.
• Verbos con particular de uso frecuente y expresiones idiomáticas con estos verbos.
• Dichos y expresiones muy frecuentes.

2. Formación de palabras

• Formación de palabras (sustantivos y adjetivos) por derivación: valor de los afijos frecuentes.
• Formación de palabras por composición.
• Formación de palabras a partir de verbos con partícula.
• Nominalización.
• Siglas y abreviaturas de uso frecuente.

3. Significado

• Palabras sinónimas de significado próximo.
• Hiperónimos de vocabulario frecuente.
• Palabras antónimas usuales.
• Polisemia y doble sentido en palabras de uso frecuente.
• Palabras británicas/americanas.

A.2 Contenidos gramaticales

En este nivel se revisan y amplían los contenidos gramaticales de los niveles anteriores. A continuación se destacan algunos aspectos nuevos.

1. Oración

• Actitud del hablante y modalidades de oración simple: enunciativa, interrogativa, imperativa, exclamativa, desiderativa y dubitativa (+ afirmativas y negativas, enfáticas y pasivas).
• Orden y alteraciones en cada tipo de oración: posición de la negación. Sistematización de la concordancia. Elipsis de elementos.
• Oraciones interrogativas: posición de las preposiciones con partículas interrogativas.
• Preguntas y respuestas breves.
• Consolidación de las oraciones exclamativas.
• Oraciones impersonales.
• Subordinación adverbial y oraciones comparativas.
• Oraciones desiderativas.
• La voz pasiva con tiempos simples y construcciones más complejas (tiempos de perfecto; modales+infinitivo simple).
• Coordinación afirmativa, negativa y adversativa.
• Subordinación nominal; de infinitivo con diferente sujeto; con verbos que también pueden ir en construcciones de infinitivo o de gerundio.
• Estilo indirecto: cambios en los tiempos verbales y en otros elementos de la oración; con verbos modales y con verbos o fórmulas que resumen la información.
• Subordinación adverbial: temporal referida a acciones anteriores, posteriores o simultáneas.
• Oraciones condicionales reales, hipotéticas e irreales o imposibles.
• Subordinación adverbial.

2. Nombres y adjetivos

Nombre

• Clases de nombres y formación del género y número. Repaso y ampliación.
• Consolidación de: nombres comunes para el masculino y el femenino.
• Nombres sólo incontables.
• Nombres que se refieren a un colectivo.
• El género en nombres de profesión: nombres compuestos comunes para ambos géneros.
• El número: nombres contables plurales de objetos con dos partes.
• Repaso de los nombres que se usan sólo en plural.
• Consolidación de los nombres incontables de origen verbal.
• Plurales invariables. Singulares incontables terminados en –s.

Adjetivos y otros complementos del nombre

• Repaso de los adjetivos relativos y absolutos.
• Repaso de la posición del adjetivo. Posición atributiva exclusivamente y predicativa exclusivamente.
• Orden de los adjetivos.
• Repaso y ampliación de los grados del adjetivo. Formas irregulares.

La comparación de inferioridad.

• Repaso y ampliación de los adjetivos que se usan para expresar comparación.
• Otras formas de complementos del nombre.
• Modificadores del adjetivo. Adjetivos comparativos y superlativos modificados por adverbios. Adjetivos seguidos de preposición. Adjetivos seguidos de infinitivo.
• Construcciones introducidas por preposición; oraciones de relativo. Repaso y consolidación.

3. Determinantes

• Reconocimiento del uso del genitivo con ‘s en ciertas expresiones de tiempo. Comparar con la estructura.
• Uso de indefinidos.
• Consolidación del artículo determinado.
• Revisión y ampliación de determinantes demostrativos, posesivos, indefinidos, numerales, interrogativos, exclamativos: formas, posición y usos.
• Otros determinantes.
• Indefinidos.

4. Pronombres

• Reconocimiento del uso de they/them/their con el referente en singular (If somebody calls, tell them I’ll call them back).
• Revisión de You como pronombre impersonal.
• Refuerzo y ampliación del uso de indefinidos: some y any de forma independiente o en combinación.
• Revisión y ampliación de los usos de los pronombres relativos.
• Consolidación del uso especial del relativo what.
• Pronombres personales: refuerzo y ampliación de formas, funciones, posición, combinatoria, uso/omisión y concordancia con el referente.
• Consolidación del orden de los pronombres personales de objeto.
• Consolidación de los pronombres reflexivos. Uso enfático.
• Revisión y ampliación de los pronombres posesivos, demostrativos, interrogativos, exclamativos e indefinidos.
• Pronombres indefinidos.
• Otros pronombres.

5. Verbos

• Consolidación de las formas para expresar presente: presente simple y continuo; presente perfecto simple con for y since.
• Revisión y ampliación de las formas para expresar pasado: pasado simple y continuo.
• Pasado perfecto simple.
• Verbos modales. Las formas para expresar obligación o ausencia de obligación.
• Presente perfecto continuo y reconocimiento del pasado perfecto continuo en el estilo indirecto para sustituir al presente perfecto continuo.
• Consolidación de las formas para expresar futuro.
• Iniciación en el futuro continuo simple. Otras formas de expresar el futuro con ciertos verbos: decide, hope, intend, plan.
• Revisión del condicional simple con would, could y should. El condicional compuesto.
• Revisión del subjuntivo were en oraciones condicionales.
• La forma be not supposed to para expresar prohibición. La forma had better para advertir o convencer.
• Estilo indirecto: Correlación de tiempos en la transmisión de información de acuerdo con la situación de comunicación.
• Revisión de la voz pasiva de los tiempos verbales del nivel.
• Revisión y ampliación del uso del infinitivo después de adjetivos y otros verbos.
• Revisión y ampliación del uso del gerundio: con función de nombre, detrás de preposición, con otros verbos.
• Verbos modales en combinación con el infinitivo simple. Características y uso.

Iniciación en el uso de los modales en combinación con el infinitivo de perfecto.

• Los verbos have y get con valor causativo.
• Participio de presente y de pasado.

6. Adverbios

Adverbios y locuciones adverbiales

• Gradación del adverbio. Irregularidades.
• Revisión de la expresión de circunstancias de tiempo, lugar y modo. Posición.
• Adverbios relativos e interrogativos.
• Repaso y consolidación de los compuestos.
• Repaso de los adverbios.
• Adverbios para expresar coincidencia, diferencia, o acuerdo y desacuerdo en frases breves .

Consolidación.

• Intensificadores para modificar el adjetivo y el adverbio.
• Intensificadores para modificar el adjetivo y el adverbio en grado absoluto.

7. Enlaces

Conjunciones y Locuciones Conjuntivas.

• Revisión de las conjunciones coordinantes y subordinantes de uso habitual.
• Coordinantes.
• Consecutivas.
• Subordinantes.
• Condicionales.
• Coordinantes.

Preposiciones

• Revisión del orden de las preposiciones en oraciones de relativo e interrogativas.
• Consolidación de las preposiciones postpuestas con verbos de uso frecuente.
• Adjetivos más comunes seguidos de preposición. Revisión y ampliación.
• Revisión de las preposiciones y locuciones prepositivas más frecuentes para expresar estado o movimiento y tiempo. Otras preposiciones y locuciones prepositivas para expresar estado o movimiento y tiempo.
• Otras preposiciones y locuciones prepositivas.
• Sustantivos más comunes seguidos de preposición.

A.3 Contenidos ortográficos

1. Sistematización del uso de las letras mayúsculas (nombres propios, países, asignaturas, nombres de accidentes geográficos, títulos de libros, cabeceras de periódicos, al empezar el estilo directo). Revisión y ampliación.
2. Ortografía cuidada del vocabulario de uso. Reduplicación de consonantes finales. Las vocales e, y finales cuando las palabras añaden sufijos. Consolidación.
3. Puntuación: punto y seguido, punto y aparte, coma, dos puntos, punto y coma, punto interrogativo, punto exclamativo. Revisión y consolidación.
4. Signos auxiliares: comillas, paréntesis, apóstrofo. Revisión y consolidación.

A.4 Contenidos fonéticos y fonológicos

1. Reconocimiento y producción de los fonemas vocálicos y consonánticos. Diptongos y triptongos que presentan mayor dificultad.
2. Insistencia en los procesos propios de la lengua que presentan mayor dificultad: pronunciación de los plurales, del genitivo ‘s, de la 3ª persona del presente simple y del pasado simple/participio de pasado de los verbos regulares; “consonant clusters”. La r al final de palabra. El sonido /ә/en sílabas átonas y en formas átonas de artículos, pronombres, preposiciones, conjunciones y verbos auxiliares y modales.
3. Vocales y consonantes mudas.
4. Acento y atonicidad de los elementos de la oración por su significado. Acento enfático. Revisión y consolidación.
5. Entonación (ascendente, descendente, mixtas) para las funciones comunicativas trabajadas en los diferentes tipos de oraciones. Entonación de “tag questions”. Revisión y consolidación.
6. Acento de intensidad y reconocimiento de las sílabas tónicas en formas simples y en compuestos. Cambio del acento de intensidad en nombre y verbo.
7. Ritmo: reconocimiento y producción de sílabas tónicas y átonas; regularidad rítmica de las primeras. Enlaces. Revisión y ampliación.
8. Correspondencia entre fonemas y letras/signos. Reconocimiento de la representación gráfica en el diccionario. Insistencia en las grafías que presentan mayor dificultad. Palabras próximas formalmente que suelen producir dificultad. Homófonos y homógrafos frecuentes.

B. COMPETENCIAS SOCIOLINGÜÍSTICAS Y SOCIOCULTURALES

Contenidos sociolingüísticos y socioculturales

En este nivel se profundiza en el reconocimiento y la comprensión de la diferencia cultural, afianzando así una conciencia intercultural fundamentada en la consideración de las similitudes y diferencias entre la cultura de la lengua de estudio y la propia. Con este fin, los contenidos socioculturales se irán adquiriendo gradualmente, integrados en el desarrollo de las actividades comunicativas.

A continuación se detallan las áreas de la cultura y sociedad de la lengua objeto de estudio:

1. Vida cotidiana: Horarios y hábitos de comidas, gastronomía (platos típicos), horarios y costumbres relacionadas con el trabajo, celebraciones, ceremonias y festividades más significativas.
2. Actividades de ocio: el mundo del cine, deportes típicos, eventos deportivos, medios de comunicación.
3. Relaciones humanas y sociales: Usos y costumbres de la vida familiar, relaciones familiares, generacionales y profesionales, relaciones entre los distintos grupos sociales. La Administración y otras instituciones.
4. Condiciones de vida y trabajo: Introducción al mundo laboral (búsqueda de empleo, educación), Seguridad social, hábitos de salud e higiene.
5. Valores, creencias y actitudes: Tradiciones importantes, características básicas del sentido del humor, referentes artístico-culturales significativos.
6. Lenguaje corporal: Gestos y posturas, proximidad y contacto visual.
7. Convenciones sociales: Convenciones y tabúes relativos al comportamiento, normas de cortesía.
8. Geografía básica: Clima y medio ambiente. Países más importantes en los que se habla la lengua y ciudades significativas. Incidencias geográficas en la lengua: variedades de la lengua.

C. COMPETENCIAS PRAGMÁTICAS

C.1 Contenidos funcionales

1. Funciones o actos de habla asertivos, relacionados con la expresión del conocimiento, la opinión, la creencia y la conjetura: afirmar; anunciar; asentir; clasificar; confirmar la veracidad de un hecho; describir; expresar acuerdo y desacuerdo; expresar ignorancia y conocimiento de un hecho; expresar duda; expresar una opinión; formular hipótesis; identificar e identificarse; informar; predecir; recordar algo a alguien. Narrar hechos pasados, presentes y futuros; razonar y argumentar una opinión o punto de vista.
2. Funciones o actos de habla compromisivos, relacionados con la expresión de ofrecimiento, intención, voluntad y decisión: expresar la intención o voluntad de hacer algo; invitar; ofrecer algo; ofrecer ayuda; ofrecerse a hacer algo; prometer; animar a alguien a hacer algo.
3. Funciones o actos de habla directivos, que tienen como finalidad que el destinatario haga o no haga algo, tanto si esto es a su vez un acto verbal como una acción de otra índole: aconsejar; advertir; dar instrucciones; dar permiso o dispensar a alguien de hacer algo; ordenar; pedir algo, ayuda, confirmación, información, instrucciones, opinión, permiso, que alguien haga algo; prohibir; proponer; recordar algo a alguien; intimidar, amenazar.
4. Funciones o actos de habla fácticos y solidarios, que se realizan para establecer o mantener el contacto social y expresar actitudes con respecto a los demás: invitar; aceptar y declinar una invitación; concertar una cita, quedar con alguien, agradecer; atraer la atención; dar la bienvenida; despedirse; expresar aprobación; expresar condolencia; felicitar; interesarse por alguien o algo; lamentar; pedir disculpas; presentarse; presentar a alguien; saludar; hacer cumplidos; hacer reproches.
5. Funciones o actos de habla expresivos, con los que se expresan actitudes y sentimientos ante determinadas situaciones: expresar admiración, alegría o felicidad, aprecio o simpatía, aprobación y desaprobación, decepción, desinterés e interés, disgusto, duda, esperanza, preferencia, satisfacción, sorpresa, temor, tristeza; aburrimiento, indiferencia, deseo; un estado físico o de salud: dolor, frío o calor, sueño, hambre o sed, bienestar o malestar.

C.2 Contenidos discursivos

COHERENCIA TEXTUAL: Adecuación del texto al contexto comunicativo.
1. Tipo y formato de texto.
2. Variedad de lengua.
3. Registro.
4. Tema. Enfoque y contenido: selección léxica, de estructuras sintácticas y de contenido relevante.
5. Contexto espacio-temporal:

• Referencia espacial: uso de adverbios y expresiones espaciales.
• Referencia temporal: uso de los tiempos verbales, adverbios y expresiones temporales.

Tipología textual

• Textos receptivos escritos: Postales, cartas personales y correo electrónico; notas personales, invitaciones, felicitaciones; anuncios, folletos de información y comerciales; recetas de cocina, cartas y menús; artículos de prensa, agenda de ocio y cartelera de espectáculos, horóscopo, pasatiempos; entrevistas, letras de canciones; textos literarios (cuentos, narraciones breves, fábulas, poemas); material elaborado por el/la profesor/a, páginas web, instrucciones.
• Textos receptivos orales: Textos hablados, radiofónicos, retransmitidos por megafonía y grabados (contestadores); explicaciones del profesor/a y de otros alumnos/as; conversaciones de ámbito personal, conversaciones en lugares públicos (tiendas, consulta médica, puntos de información…); narraciones de acontecimientos, costumbres, procesos, instrucciones, debates y discusiones, entrevistas breves, encuestas, anuncios, noticias, concursos, dibujos animados,
  canciones.
• Textos productivos escritos; postales, cartas personales y correo electrónico; notas y apuntes personales; invitaciones, felicitaciones, pequeños anuncios, carteles informativos, instrucciones, descripción de objetos, lugares y personas, narraciones de acontecimientos, costumbres, procesos; solicitudes, formularios, impresos sencillos que requieran datos personales.
• Textos productivos orales; conversaciones de ámbito personal, conversaciones en lugares públicos (tiendas, consulta de/la médico, puntos de información…), narraciones de acontecimientos, costumbres, procesos; descripciones de objetos, lugares y personas; instrucciones.

COHESIÓN TEXTUAL: Organización interna del texto: inicio, desarrollo y conclusión de la unidad textual.

1. Inicio del discurso: mecanismos iniciadores (toma de contacto, etc.); introducción del tema; tematización.
2. Desarrollo del discurso:

• Desarrollo temático.
• Mantenimiento del tema: correferencia (uso del artículo, pronombres, demostrativos; concordancia de tiempos verbales); elipsis; repetición (eco léxico; sinónimos, antónimos, hiperónimos, hipónimos, campos léxicos); reformulación; énfasis.
• Expansión temática: ejemplificación; refuerzo; contraste; introducción de subtemas.
• Cambio temático: digresión; recuperación de tema.

3. Conclusión del discurso: resumen/recapitulación, indicación de cierre textual y cierre textual.
4. Mantenimiento y seguimiento del discurso oral:

• Toma, mantenimiento y cesión del turno de palabra.
• Apoyo, demostración de entendimiento, petición de aclaración, etc.

5. La entonación como recurso de cohesión del texto oral: Uso de los patrones de entonación.
6. La puntuación como recurso de cohesión del texto escrito: uso de los signos de puntuación.

• TRABAJADORES OCUPADOS DE CUALQUIER SECTOR DE ACTIVIDAD que presten sus servicios en centros de trabajo en la Comunidad de Madrid.
• Trabajadores afectados por un ERTE.
• También podrán participar trabajadores desempleados, habiendo límite de participantes desempleados.

NOTA:

• Es necesario disponer de ordenador y de conexión a internet fluida, para la realización de este curso.
• NO hay plazas disponibles para trabajadores de la Administración Pública.
• Recuerda que esta formación NO es bonificada, está subvencionada y es completamente gratuita.

Presencial

Se impartirá parte en modalidad presencial en nuestro centro de Alcalá de Henares y parte en modalidad presencial virtual por videoconferencia.

La parte presencial se desarrolla en el aula, donde el profesor realizará las explicaciones entregará todo contenido del curso y te guiará en tu proceso de aprendizaje.

Cuando se haya superado la formación con evaluación positiva los alumnos obtendrán una titulación de carácter oficial, o un certificado de asistencia en caso contrario.

En estos momentos este curso no está programado. Si te interesa puedes dejarnos tus datos y te avisaremos en cuanto esté disponible.