Inglés B2

A. COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS

A.1 Contenidos léxico-semánticos

1. Vocabulario

• Vocabulario amplio y variado de las situaciones y temas trabajados en sus variantes formal e informal, lengua estándar y registros familiares o profesionales.
• Sintagmas lexicalizados y secuencias estereotipadas.
• Ampliación de “colocaciones” de uso frecuente con ciertos verbos.
• Verbos con una o dos partículas: expresiones idiomáticas.
• Expresiones idiomáticas habituales, comparaciones estereotipadas frecuentes y proverbios).

2. Formación de palabras

• Formación de palabras por derivación y composición: aumentativos y diminutivos.
• Nombres compuestos: nombre+nombre, verbo+preposición.
• Familias de palabras. Palabras que pueden pertenecer a más de una categoría gramatical. Nominalización de adjetivos.
• Onomatopeyas referidas a animales.
• Siglas de uso frecuente.

3. Significado

• Reconocimiento de los rasgos léxicos y definición de palabras. Reconocimiento de la terminología y abreviaturas en diccionarios.
• Reconocimiento del lenguaje figurado, de ciertos eufemismos o expresiones de cortesía.
• Reconocimiento del léxico periodístico, de ciertos vocablos de “slang”.
• Reconocimiento de expresiones aliterativas.
• Distinción entre el léxico británico y el americano.
• Palabras próximas que pueden producir dificultad.
• Falsos amigos e interferencias léxicas frecuentes.

A.2 Contenidos gramaticales

En este nivel se revisan y amplían los contenidos gramaticales de los niveles anteriores y se introducen algunos aspectos nuevos para llevar a cabo las actividades y funciones comunicativas de este nivel.

1. Oración

• Oraciones exclamativas.
• Oraciones imperativas con sujeto para enfatizar.
• Oraciones desiderativas.
• Orden de los elementos en cada tipo de oración: Inversión de sujeto-verbo con adverbio o expresión adverbial negativos y con determinadas estructuras oracionales.
• Ampliación de preguntas y respuestas breves.
• Coordinación. Revisión de otras formas de expresar contraste u oposición.
• Elipsis en oraciones de participio.
• Ausencia de concordancia: “there” en registro coloquial. Concordancia del verbo en plural con nombres colectivos entendidos como grupo de individuos; y con el verbo en singular como unidad indivisible.
• Oraciones impersonales con verbos.
• Voz pasiva con construcciones complejas: tiempos de perfecto, verbos modales+infinitivo simple o infinitivo perfecto, con infinitivo pasivo.
• Consolidación de las oraciones de relativo especificativas y explicativas. Uso y omisión de pronombres y en combinación con preposición. Oraciones de relativo reducidas.
• Estilo indirecto: Repetición y transmisión de información, omisión de that. Interrogativas indirectas. Órdenes indirectas.
• Cambios en el estilo indirecto: tiempos verbales, pronombres y expresiones temporales; peticiones, sugerencias, instrucciones, consejos indirectos.
• Revisión y consolidación de la subordinación adverbial: temporal, de lugar, final, causal, consecutiva, concesiva, condicional.
• Oraciones condicionales con will y would para expresar cortesía o énfasis, para expresar algo poco probable. Formas alternativas de oraciones condicionales.
• Oraciones de subjuntivo simplificadas en activa y pasiva.

2. Nombres y adjetivos

Nombre

• Revisión y consolidación de nombres singulares terminados en –s y nombres plurales sin el morfema –s.
• Nombres que se usan solo en plural.
• Uso del genitivo –s en expresiones idiomáticas , titulares, el doble genitivo con –s.
• El nombre en construcciones de partitivo: de calidad, cantidad y medida. Expresiones cuantitativas de nombres abstractos.
• Consolidación y ampliación de nombres masculinos y femeninos. Tendencia a la no diferencia.
• Consolidación y ampliación de la sustantivación de adjetivos.

Adjetivos y otros complementos del nombre

• Consolidación y ampliación de las características del adjetivo.
• Grados del adjetivo: ampliación y consolidación del comparativo de superioridad, igualdad e inferioridad y de las formas irregulares.
• Consolidación y ampliación de los adjetivos relativos y absolutos.
• Adjetivos en posición atributiva o predicativa. Excepciones en ciertos adjetivos generalmente utilizados en posición predicativa.
• Cambio de significado del adjetivo en posición atributiva o predicativa. Posición exclusivamente atributiva y exclusivamente predicativa.
• Consolidación del orden de los adjetivos en posición atributiva.
• Formas de complementar el superlativo.
• Adjetivos modificados por adverbios.

3. Determinantes

• El artículo: uso con nombres comunes en posición atributiva o con adjetivos con referencia abstracta.
• Omisión del artículo en expresiones idiomáticas; uso y omisión en gentilicios.
• Consolidación del uso del artículo con nombres propios.
• Posesivos: consolidación en el uso. Doble posesión.
• Revisión de interrogativos y exclamativos.
• Demostrativos.
• Revisión de indefinidos.
• Revisión de fracciones y operaciones matemáticas básicas.
• Revisión de numerales.
• Revisión de decimales.
• Revisión y consolidación delante de –ing:

4. Pronombres

• Pronombres personales: consolidación y ampliación de funciones, posición, uso, omisión y concordancia.
• Revisión de pronombres reflexivos y recíprocos. Uso enfático y colocación de los pronombres reflexivos.
• Revisión de pronombres interrogativos, relativos y numerales.

5. Verbos

•  Núcleo –verbo– y complementos de acuerdo con el tipo de verbo. Concordancia verbo – sujeto.
• Correlación de acciones y concordancia de tiempos y modos. Correlación de tiempos en la transmisión de información.
• Consolidación de los tiempos verbales para expresar presente, pasado y futuro. Consolidación en el uso de las formas regulares e irregulares y los verbos modales.
• Formas para expresar presente: presente simple; diferencias de uso del presente perfecto simple con el presente perfecto continuo. Presente simple para narrar un acontecimiento, en titulares de periódicos y para contar chistes.
• Formas para expresar pasado: uso del pasado simple en combinación con el pasado perfecto y el pasado perfecto continuo. Expresión del pasado en el futuro.
• Formas para expresar futuro: futuro simple, presente simple. Futuro continuo y futuro perfecto. Expresión del futuro en el pasado.
• Verbos que no se utilizan en tiempos continuos.
• Ampliación y revisión del uso del imperativo para peticiones, consejos, advertencias, ofrecimientos, invitaciones, imprecaciones, dependiendo del contexto. Refuerzo y ampliación del imperativo negativo.
• Verbos que cambian de significado al utilizarse en tiempos simples o continuos.
• Refuerzo y consolidación del uso de los modales y de las expresiones que los sustituyen en
  algunos tiempos verbales. Otros modales.
• Infinitivo de presente o de perfecto, simple o continuo. Después de verbos, adjetivos, nombres y adverbios.
• Refuerzo de los usos más comunes del gerundio. Uso de gerundio con el artículo, otros determinantes y tras preposición. Verbos seguidos de gerundio.
• Verbos seguidos de infinitivo o gerundio sin cambio de significado y con cambio de significado.
• Subjuntivo.
• Reconocimiento del subjuntivo en expresiones idiomáticas.
• Uso enfático del imperativo con do.
• Uso del participio en oraciones pasivas.
• Uso del participio y de oraciones de participio con ciertos verbos. Sustitución de subordinadas de relativo por participios de presente o de pasado.
• Oraciones de participio adverbiales.

6. Adverbios

Adverbios y locuciones adverbiales

• Consolidación en el uso de adverbios y locuciones. Posición en la oración.
• Expresión circunstancial de tiempo, lugar y modo.
• Consolidación del orden de los adverbios cuando confluyen varios en la misma oración.
• Repaso y consolidación de formación de adverbios con terminaciones.
• Adverbios y locuciones adverbiales negativos a principio de oración.
• Adverbios que intensifican adjetivos en grado absoluto.
• Modificación de verbos, adjetivos u otros adverbios.
• Modificación de pronombres y determinantes.
• Modificación de preposiciones.
• Refuerzo y ampliación de la gradación del adverbio e irregularidades.
• Intensificación de superlativos.
• Adverbios que indican afirmación, negación, probabilidad o duda.

7. Enlaces

Conjunciones y Locuciones Conjuntivas

• Coordinantes: Refuerzo y consolidación.
• Subordinantes: Refuerzo y ampliación.
• Temporales.

Preposiciones y posposiciones

• Refuerzo y ampliación de las preposiciones y locuciones prepositivas para expresar estado o movimiento; para expresar tiempo.
• Insistencia en los usos que generan mayor dificultad.
• Otras preposiciones y locuciones prepositivas.
• Orden de las preposiciones en la oración: exclamativas, subordinadas nominales, de infinitivo y de relativo.
• Orden de las preposiciones en oraciones pasivas.
• Adjetivos seguidos de preposición.
• Sustantivos seguidos de preposición.
• Preposiciones pospuestas con verbos.
• Locuciones prepositivas.

A.3 Contenidos ortográficos

1. Homófonos y homógrafos.
2. Estructura silábica.
3. Ampliación y profundización de las variedades estándar británica y americana.
4. Ampliación en el uso correcto de los signos ortográficos: punto y coma; comillas; puntos suspensivos.
5. Uso de mayúsculas, cursiva y subrayado
6. Abreviaturas, siglas y símbolos (selección de las más importantes).

A.4 Contenidos fonéticos y fonológicos

1. Revisión general de sonidos y fonemas vocálicos y consonánticos.
2. Procesos propios de la lengua que presentan mayor dificultad en la pronunciación.
3. Uso de la vocal neutra schwa y las formas débiles.
4. Consonantes silábicas.
5. Procesos fonológicos.
6. Acento de intensidad: sílabas tónicas en formas simples y en compuestos.
7. Acento, ritmo y entonación, patrones tonales de la oración.

• Tonos: tipos, reconocimiento, producción y cambios. Patrones característicos de ciertos tonos vinculados a intenciones comunicativas específicas: gratitud, amenaza, alegría, sorpresa, tristeza, ironía, etc.
• Patrones de entonación para los diferentes tipos de interrogativas: para preguntar, para confirmar información, para pedir ayuda, …
• Patrones de entonación en diversas situaciones de comunicación: para cambiar de tema, para introducir un comentario, para remarcar contraste,…

B. COMPETENCIAS SOCIOLINGÜÍSTICAS Y SOCIOCULTURALES

Contenidos sociolingüísticos y socioculturales

En este nivel se profundiza en el reconocimiento y la comprensión de la diferencia cultural, afianzando así una conciencia intercultural fundamentada en la consideración de las similitudes y diferencias entre la cultura de la lengua de estudio y la propia. Con este fin, los contenidos socioculturales se irán adquiriendo gradualmente, integrados en el desarrollo de las actividades comunicativas.

Además, se incidirá en aspectos como:

1. La selección y uso de los saludos de bienvenida, presentación y despedida, especialmente en contextos formales.
2. La selección y uso de las formas de tratamiento formal, informal y familiar.
3. Las convenciones en el turno de palabra.
4. Fórmulas de cortesía.
5. Refranes, expresiones idiomáticas y citas.
6. Diferencias y apreciación de fórmulas de registro y variedades geográficas.

C. COMPETENCIAS PRAGMÁTICAS

C.1 Contenidos funcionales

En el nivel avanzado el alumno tendrá que consolidar y afianzar las siguientes funciones comunicativas o actos de habla, utilizando los exponentes de dichas funciones más adecuados para cada contexto comunicativo específico, en un registro tanto formal como informal:

1. Funciones o actos de habla asertivos, relacionados con la expresión del conocimiento, la opinión, la creencia y la conjetura.
2. Funciones o actos de habla compromisivos, relacionados con la expresión de ofrecimiento, intención, voluntad y decisión.
3. Funciones o actos de habla directivos, que tienen como finalidad que el destinatario haga o no haga algo, tanto si esto es a su vez un acto verbal como una acción de otra índole.
4. Funciones o actos de habla fáticos y solidarios, que se realizan para establecer o mantener el contacto social y expresar actitudes con respecto a los demás: aceptar y declinar una
invitación; agradecer; atraer la atención; compadecerse; dar la bienvenida; despedirse; expresar condolencia; felicitar; hacer cumplidos; insultar; interesarse por alguien o algo; invitar; pedir disculpas; presentarse y presentar a alguien; rehusar; saludar.
5. Funciones o actos de habla expresivos, con los que se expresan actitudes y sentimientos ante determinadas situaciones: acusar; defender; exculpar; expresar admiración, alegría o felicidad, aprecio o simpatía, aprobación y desaprobación, confianza y desconfianza, decepción, desinterés e interés, desprecio, disgusto, dolor, duda, escepticismo, esperanza y desesperanza, estima, insatisfacción, preferencia, resignación, satisfacción, sorpresa, temor, tristeza; lamentar; reprochar.

C.2 Contenidos discursivos

Un enfoque centrado en el uso del idioma supone considerar el texto como la unidad mínima de comunicación. En este sentido, para que un texto sea válido, debe ser coherente con respecto al contexto en que se produce o se interpreta y ha de presentar una cohesión u organización interna que facilite su comprensión y que refleje, asimismo, la dinámica de comunicación en la que se desarrolla.

COHERENCIA TEXTUAL: Adecuación del texto al contexto comunicativo.

1. Tipo y formato de texto.
2. Variedad de lengua.
3. Registro.
4. Tema. Enfoque y contenido: selección léxica, de estructuras sintácticas y de contenido relevante.
5. Contexto espacio-temporal:

• Referencia espacial: uso de adverbios y expresiones espaciales.
• Referencia temporal: uso de los tiempos verbales, adverbios y expresiones temporales.

Tipología textual

• Textos receptivos escritos.
• Textos receptivos orales.
• Textos productivos escritos.
• Textos productivos orales.

COHESIÓN TEXTUAL: Organización interna del texto: inicio, desarrollo y conclusión de la unidad textual.

1. Inicio del discurso: mecanismos iniciadores (toma de contacto, etc.); introducción del tema; tematización.
2. Desarrollo del discurso

• Desarrollo temático.
• Mantenimiento del tema.
• Expansión temática.
• Cambio temático: digresión; recuperación de tema.

3. Conclusión del discurso: resumen/recapitulación, indicación de cierre textual y cierre textual.
4. Mantenimiento y seguimiento del discurso oral.

• Toma, mantenimiento y cesión del turno de palabra.
• Apoyo, demostración de entendimiento, petición de aclaración, etc.

5. La entonación como recurso de cohesión del texto oral: Uso de los patrones de entonación.
6. La puntuación como recurso de cohesión del texto escrito: uso de los signos de puntuación.

• TRABAJADORES OCUPADOS DE CUALQUIER SECTOR DE ACTIVIDAD que presten sus servicios en centros de trabajo en la Comunidad de Madrid.
• Trabajadores afectados por un ERTE.
• También podrán participar trabajadores desempleados, habiendo límite de participantes desempleados.

NOTA:

• Es necesario disponer de ordenador y de conexión a internet fluida, para la realización de este curso.
• NO hay plazas disponibles para trabajadores de la Administración Pública.
• Recuerda que esta formación NO es bonificada, está subvencionada y es completamente gratuita.

Presencial

Se impartirá parte en modalidad presencial en nuestro centro de Alcalá de Henares y parte en modalidad presencial virtual por videoconferencia.

La parte presencial se desarrolla en el aula, donde el profesor realizará las explicaciones entregará todo contenido del curso y te guiará en tu proceso de aprendizaje.

Cuando se haya superado la formación con evaluación positiva los alumnos obtendrán un diploma acreditativo, o un certificado de asistencia en caso contrario.

En estos momentos este curso no está programado. Si te interesa puedes dejarnos tus datos y te avisaremos en cuanto esté disponible.